Pour les enfants, adolescent(e)s et jeunes rencontrant des difficultés à l'école, au collège, au lycée, à la maison
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Exemples : Perte de confiance, stress, peurs, angoisses,
concentration difficile, hypersensibilité, hyperactivité, dit "haut potentiel", émotivité, perte d'élan pour quitter la maison, mésestime de soi...
- Dans les situations de mal être sans difficulté d’apprentissage : je cherche avec l'enfant, l'adolescent(e) ou le jeune à l'aider à comprendre ce "qui se joue en lui".
- Pour les enfants et adolescent(e)s confrontés à des blocages dans les apprentissages : parfois, malgré le suivi des parents, des séances de soutien scolaire, l'application de méthodes, ou des séances chez l'orthophoniste, cela bloque à un endroit. Je propose un accompagnement pour chercher la racine des difficultés et remettre du mouvement (par la créativité) là où c'est bloqué. Mon travail est complémentaire aux autres suivis.
Je ne comprends rien
Je m'ennuie en classe
Je comprends vite
On dit que je rêve
Je m'agite
J'oublie tout
Je n'ose pas dire
La lecture ne "rentre pas", cela bloque
L'écriture est épuisante
A la maison je prends toute la place, je dors mal, je fais des cauchemars...
A l'école, au collège, au lycée je ne me sens pas bien avec les autres.
Je suis très timide.
J'ai peur de beaucoup de choses.
Pour les tout-petits (de 2 à 4 ans)
Les parents observent parfois des petits ou grands soucis chez leur enfant : les séances contribuent à rétablir le lien, rassurer, cheminer avec la difficulté (des peurs, des colères, des angoisses, des blessures…), et à agir avec un meilleur ajustement. Je reçois le tout-petit en présence d'un parent.
Pour des tout-petits qui questionnent leurs parents (inquiétudes quant à leur manière d'entrer en relation) et qui attendent un rendez-vous chez un spécialiste pour un diagnostic, je peux proposer un accompagnement à domicile sous certaines conditions.
Cet accompagnement sera précédé d'une rencontre avec les parents.
Pour les enfants vivant avec un handicap
Voyons ensemble comment je peux répondre au mieux aux besoins : j'aime particulièrement travailler par le mime, les sons, le rythme, l'expression corporelle pour créer une relation, un dialogue "corporel".
