Ma démarche repose sur l'observation, avec une question centrale : de quoi les enfants et les jeunes ont-ils besoin, pour évoluer avec confiance, se remettre en mouvement avec plus de sécurité pour traverser des difficultés?
Que se joue-t-il dans leur corps, leur tête, leur cœur à la maison et en classe ?
Pour les enfants rencontrant des difficultés à l'école, au collège, au lycée, à la maison
Perte de confiance, concentration difficile, stress, peurs,
hypersensibilité, hyperactivité, angoisses,"haut potentiel"
blocages au niveau des apprentissages...
Dans les situations de mal être en classe sans difficulté d’apprentissage et/ou à la maison (émotivité, anxiété, "papillonnage", stress, fermeture...) est proposé un accompagnement spécifique avec des outils médiateurs (dessins, peintures, les histoires, jeux de rythmes...), des gestes de détente et d'ancrage. "Mais que se joue t-il en moi" ?
Un temps avec les parents pour mettre du sens sur la difficulté de l'enfant (qui souvent résonne fortement dans la famille) est proposé.
Pour aider l'enfant, le jeune dans ses difficultés d'apprentissages (blocage, incompréhension), il sera demandé d'apporter quelques travaux réalisés en classe. Le dialogue avec l'enfant permet de proposer des outils adaptés à ses besoins. J'aide l'enfant à trouver un chemin en lui pour devenir autonome dans ses apprentissages : cet autre chemin possible dont parlent les neurosciences.
Je ne comprends rien
Je m'ennuie en classe
Je comprends vite
On dit que je rêve
Je m'agite
J'oublie tout
Je n'ose pas dire
La lecture ne "rentre pas", cela bloque
L'écriture est épuisante
A la maison je prends toute la place, je dors mal, je fais des cauchemars...
A l'école, au collège, au lycée je ne me sens pas bien avec les autres.
Je suis très timide.
J'ai peur de beaucoup de choses.
Pour les tout-petits (de 2 à 4 ans)
Les parents observent parfois des petits ou grands soucis chez leur enfant : une à plusieurs séances contribuent à rétablir le lien, rassurer, cheminer avec la difficulté (des peurs, des colères, des angoisses, des blessures…), agir.
Pour les enfants vivant avec un handicap
Voyons ensemble comment je peux répondre au mieux aux besoins : j'aime particulièrement travailler par le mouvement dansé, le mime, les sons, le dessin libre...pour créer une relation, pour apaiser, pour aller vers l'expression de la communication.
Je peux prendre appui sur les outils utilisés à la maison (pictogrammes et autre).
De la tête aux pieds, en passant par le cœur.
Donner du sens et redémarrer
S'appuyer sur des méthodes structurées et
créatives.